Technologien für soziales Spiel mit autistischen Kindern

Sozialem Spiel kommt eine Schlüsselrolle in der Entwicklung und der erfolgreichen Inklusion von Kindern mit Behinderung zu. Die typischen Merkmale von Autismus, wie Defizite im Sozialverhalten und in der Kommunikation sowie repetitive Verhaltensweisen, machen aber gerade das zu einer großen Herausforderung für Kinder am autistischen Spektrum. Dieses Projekt erforscht, wie Technologie helfen kann, soziales Spiel zwischen autistischen und typisch-entwickelten Kindern im Alter von 6 bis 8 Jahren zu unterstützen. Wir werden in diesem Projekt smarte Spielobjekte entwickeln, die intelligent auf soziale Situationen reagieren können, um Gelegenheiten für gemeinsame Spielerfahrungen von autistischen und typisch-entwickelten Kindern möglich zu machen. Um solche Objekte zu entwickeln und sie im Spiel von Kindern zu verankern, ist es zentral, Kinder in ihr Design aktiv einzubinden. Dies wirft drei fundamentale Forschungsfragen auf: a) Wie kann mit gemischten Gruppen von Kindern solche Technologie entworfen werden? b) Welche Technologien können solche Spielerfahrungen unterstützen? und c) Wie können die Auswirkungen von smarten Objekten auf das soziale Spielverhalten evaluiert werden? In der Frage des Designs bauen wir auf unsere Erfahrungen im Projekt OutsideTheBox - Assistive Technologien neu entwickeln mit Kindern mit Autismus auf, in dem wir verschiedenste Methoden zur Einbindung von autistischen Kindern in den Gestaltungsprozess von Technologie entwickelt haben. Während wir in OutsideTheBox mit einzelnen autistischen Kindern zusammengearbeitet haben, stehen wir mit diesem Projekt vor der Herausforderung, mit gemischten Gruppen gemeinsam Technologie zu gestalten. Um zu evaluieren, wie sich die smarten Objekte, die wir bauen, auf soziales Spiel auswirken, werden wir eine Methodik entwickeln, die die verschiedenen Bedeutungen von sozialem Spiel für verschiedene Kinder berücksichtigt. In unseren Evaluationsstudien kombinieren wir Messgrößen, wie zum Beispiel den räumlichen Abstand und die Orientierung von Spielenden, mit qualitativen Perspektiven von Eltern, Lehrern und insbesondere von den Kindern selbst. Dadurch ist eine gesamtheitliche und vielschichtige Beurteilung des Einflusses von smarten Objekten auf soziales Spiel möglich. Die wissenschaftlichen Ergebnisse dieser Arbeit ergeben sich durch die Entwicklung von partizipativen Techniken, die es gemischten Gruppen von Kindern erlaubt, an Gestaltungsprozessen teilzunehmen. Weiters entwickeln und realisieren wir eine Reihe von smarten Objekten als Fallbeispiele und evaluieren diese Objekte in einer neuartigen Art und Weise. Mit dieser Forschung eröffnen wir neue Wege zur Inklusion durch eine neue Art von Technologie, die in Spielumgebungen eingebettet ist.

Gemeinsames, soziales Spiel eröffnet Kindern eine einmalige Gelegenheit, soziale Kompetenzen in einer selbst motivierten Art und Weise zu erwerben und zu erproben. Die alternativen sozialen und kognitiven Muster autistischer Kinder bedeuten aber, dass diese oft keinen Zugang zu diesen Gelegenheiten finden, obwohl gerade sie am meisten davon profitieren könnten, was direkte Auswirkungen auf ihre Entwicklung und soziales Wohlergehen hat. Das Projekt "SozialPlayTechnologies" hat untersucht, wie interaktive, digitale Technologie Möglichkeitsräume erzeugen kann, in denen Gruppen von Kindern mit unterschiedlichsten Bedürfnissen gemeinsame Spielerfahrungen machen können. Dazu hat das Forscherteam mit mehreren Gruppen von autistischen und nicht-autistischen Kindern in zwei integrativen Schulen gearbeitet. In mehr als 50 Workshops haben die Forscher mit Kindern gemeinsam, von der Idee bis zur Umsetzung, interaktive Spielumgebungen gestaltet, die den unterschiedlichen Bedürfnissen und Ideen von "erfolgreichem" sozialem Spiel gerecht werden. Während des Projektes sind so drei prototypische Systeme entstanden (LightSpaces, MusicPads und PictureStage), die auf unterschiedliche Art und Weise offene Spielumgebungen für heterogene Gruppen von Kindern bieten. LightSpaces besteht aus smarten Textilien die mit Magneten auf Strukturen wie Tischen und Stühlen befestigt werden können und so, Kindern die Möglichkeit bietet physische Räume zu erzeugen, die über integrierte Lichteffekte miteinander kommunizieren. MusicPads besteht aus einer Reihe von interaktiven Platten die auf dem Boden verteilt werden können und als kollaboratives Musikinstrument zum Spielen einladen. PictureStage ist eine smarte Schreibtischlampe, die alles was unter ihr gezeichnet wird, auf eine Fläche am Boden projiziert und so einen gemeinsamen Spielraum eröffnet. Die Systeme wurden in mehreren Studien evaluiert und ihre Auswirkungen auf das Spielverhalten der Kinder analysiert. Daraus wurden sowohl theoretische als auch methodische Erkenntnisse gewonnen: zum einen wissen wir nun mehr darüber, welche vielschichtigen Rollen Technologien in sozialem Spiel haben können und wie sie als "Boundary objects" diversen Kindern, Zugang zu gemeinsamen Spielerfahrungen geben kann. Das Projekt hat zudem gezeigt, wie man solche Rollen für Technologien gestalten kann, also konkretes Designwissen erzeugt. Methodisch konnten vor allem Fragen rund um partizipative Gestaltungsprozesse mit diversen Kindern beantwortet werden. Letztlich, wurden im Projekt auch Resourcen entwickelt, die es LehrerInnen ermöglichen sollen, solche Gestaltungsprozesse rund um Technologie und sozialem Spiel in ihren Unterricht einfließen zu lassen.