Soziale Emotionen zwischen Schüler/innen und Lehrpersonen

Das vorliegende Projekt verfolgt das Ziel, soziale Emotionen zwischen Lehrpersonen und Schü-ler/innen (z.B. Sympathie, Bewunderung, Wertschätzung, Ärger etc.) zu untersuchen. Hauptzielsetzungen des Projektes bestehen (1) in der Systematisierung von sowie in der Entwicklung einer Taxonomie sozialer Emotionen zwischen Lehrpersonen und Schüler/innen, (2) in der Entwicklung eines Erklärungsmodells über die Entstehungsbedingungen und (3) in der Ableitung von Konsequenzen sozialer Emotionen für das Lernen der Schüler/innen aber auch für das Unterrichten und Verhalten der Lehrpersonen im Klassenzimmer. Die theoretische Relevanz des Projektes liegt in der Erweiterung bereits bestehender Emotionstheorien (z.B. Kontroll-Wert-Theorie, Pekrun, 2006), aber auch Interaktionstheorien (z.B. Nickel, 1981), da bisher lediglich empirisch abgesicherte Erkenntnis über Lern- und Leistungsemotionen sowie über Lehrer-Schüler-Interaktionen bzw. das Lehrer-Schüler-Verhältnis im Allgemeinen im Schulkontext vorliegen. Die praktische Relevanz liegt in der Gewinnung von Informationen über die Gestaltung eines positiven emotionalen Lehrer-Schüler-Verhältnis, die im praktischen Unterrichtsgeschehen und auch in der Lehreraus- und -Weiterbildung genutzt werden können. Ein 10-monatiger Forschungsaufenthalt an der Gastuniversität (Murdoch University, Perth, Westaustralien) ist für die Realisierung des Projektes als gewinnbringend einzuschätzen, da Prof. Simone Volet, die ihre Unterstützung zugesichert hat, eine international anerkannte Wissenschaftlerin im Bereich Motivations- und Emotionsforschung im Unterricht / beim Lernen ist (Earli Mitglied der Sig: Motivation and Emotion). Sie ist vor allem bekannt wegen ihrer konzeptionellen aber auch methodischen Arbeit in diesem Bereich. Da die Hauptziele des Forschungsaufenthalts in der theoretischen/konzeptionellen Arbeit liegen sowie in der Entwicklung eines entsprechenden Designs und der passenden Instrumente zur Beantwortung der Forschungsfragen, kommt es zu einer Passung zwischen den Projektzielen, die an der Gastuniversität zu erreichen sind und der Expertise von Simone Volet. Neben der konzeptionellen und methodischen Arbeit werden während des Forschungsaufenthalts auch erste Untersuchungen im Feld durchgeführt, im Zuge derer unter anderem die entwickelten Messinstrumente vorgetestet werden. Als Zielgruppe der empirischen Untersuchung werden Schüler/innen der Sekundarstufe 1 (= middle school) fokussiert, da es eine besondere Herausforderung darstellt, eine positive Lehrer-Schüler-Beziehung, die auf positiven Emotionen wie Sympathie, Wertschätzung, Anerkennung etc. gegründet ist, mit Schüler/innen dieser Altersgruppe herzustellen. Die Rückkehrphase dient der Vortestung der Instrumente in Österreich und der Requirierung der Stichprobe für die Hauptstudie, die zur Beantwortung der oben gelisteten Forschungsfragen dienen sollte. Die Hauptstudie soll im Zuge einer regulären Anstellung an der Universität Salzburg - in Kooperation mit der australischen Universität (kulturübergreifende Studie) - erfolgen. Der Forschungsaufenthalt würde aufgrund der zusätzlich erlangten Qualifikationen und Vernetzungen die Chancen für eine weitere Anstellung an der Universität Salzburg erhöhen. Das gesamte Projekt wird sich über einen Zeitraum von mind. 3-4 Jahre erstrecken, da ein Längsschnittdesign, das sich multipler Methoden bedient, umgesetzt werden wird (z.B. Volet, 2001a).