´ELF´ als Unterrichtsprache eines Hotelmanagementkurses

Gegenstand des Forschungsprojekts ist die immer häufigere Verwendung von Englisch als Unterrichtssprache in international ausgerichteter Aus- und Weiterbildung. Diese Reaktion auf die Entwicklungen in Zeiten der Globalisierung bedeutet nicht nur, dass Ausbildungsinhalte und -ziele, sondern auch die Gruppe der Interessierten nationale sowie sprachliche Grenzen überschreiten. Da Ausbildung aber inhärent auf Kommunikation beruht, führt dies zu dem ständig steigenden Einsatz der Unterrichtssprache Englisch als einzigem gemeinsamen Kommunikationsmittel der beteiligten Lehrenden und Lernenden, d.h. zur Verwendung von Englisch als Lingua Franca (ELF). In anderen Worten, in diesen multilingualen Ausbildungsprogrammen wird Englisch deshalb als Unterrichtssprache verwendet, weil es die einzige Möglichkeit ist, den Lehr- und Lernprozess durchzuführen, und nicht um ein Sprachlernziel zu verfolgen. Soweit bekannt, ist dieses Forschungsprojekt das erste, das ELF als Unterrichtssprache untersucht. Genauer wird diese Studie ein zweijähriges Ausbildungsprogramm im Bereich Hotelmanagement begleiten, wobei der empirische Fokus auf der mündlichen und schriftlichen Verwendung von ELF im Klassenverband liegt. Die drei forschungsleitenden Fragestellungen sind: (i) Was sind die Hautmerkmale des mündlichen und schriftlichen Klassendiskurses in ELF? (ii) In wie weit bildet die Klasseninteraktion eine Gruppenkultur (`group culture`) und wird ihrerseits dadurch im Laufe der vier Semester des Programms geformt ? (iii) Welche Einstellungen haben Lehrende und Lernende zu ELF als Unterrichtssprache und in welchem Zusammenhang stehen diese zum Klassendiskurs? Neben dem Untersuchungsgegenstand ist auch die angewandte Methodik innovativ: Diskursanalyse (objektive` Daten) wird mit Lehrenden- und Lernendeninterviews (subjektive` Einschätzungen) verknüpft; außerdem zielt die Untersuchung auf die Entwicklung eines Modells des ELF Klassendiskurses ab. Die Relevanz dieses Projekts liegt darin, dass es die notwendige Grundlage für eine realistische Einschätzung von ELF als Unterrichtssprache und den damit verbundenen Erwartungen und Einstellungen der TeilnehmerInnen liefern wird. Dieses neu gewonnene Wissen wird als theoretisches Modell den OrganisatorInnen und AdministratorInnen von einschlägigen Ausbildungsprogrammen eine grundlegende Entscheidungsbasis zur Lehrplanerstellung und Lehrendenweiterbildung bieten.